Stela

Em agosto, fizemos uma roda de conversa virtual com a equipe do SEAS – Serviço Especializado de Abordagem Social, que atua com pessoas em situação de rua no município de Contagem (MG). Ao longo do diálogo, entre relatos sobre o cotidiano do trabalho, situações vivenciadas na rua e aprendizados construídos junto aos colegas, aparece uma dimensão fundamental da atuação no SUAS: o conhecimento que se produz no próprio encontro. As falas ajudam a evidenciar uma dimensão do trabalho dos educadores sociais que muitas vezes recebe menos visibilidade: a criação cotidiana de estratégias de aproximação e construção de vínculos de confiança. São profissionais que conhecem a dinâmica do território, acompanham as pessoas, percebem mudanças, identificam possibilidades de diálogo e constroem formas de chegar que fazem sentido para cada situação. Esse conhecimento não é improviso. É um saber profissional construído na experiência, na escuta, na observação e na relação com o outro. Mais do que aplicar técnicas ou seguir encaminhamentos, o educador social está constantemente diante de situações que exigem presença, escuta e capacidade de construir caminhos a partir de cada realidade. Na experiência da equipe do SEAS/Contagem, essa construção começa pela forma de chegar. “Quando a gente chega na informalidade, com ... Continuar Lendo

Foi com a pergunta do título que começamos o processo de Educação Permanente com as equipes da proteção social Básica e Especial em Botucatu, município do interior de São Paulo. A pergunta pode parecer simples, mas ela desloca o planejamento de um lugar bastante conhecido: o de responder às demandas mais urgentes que chegam aos serviços, muitas vezes marcadas pela quantidade ou por aquilo que se apresenta como mais visível no cotidiano das equipes. Para a Vira e Mexe, dar sentido às ações é uma condição incontornável para construir um trabalho coerente com a vida das pessoas nos territórios. Por isso, antes de discutir como planejar, precisávamos compreender por que planejar conjuntamente. Planejamento começa com a leitura da realidade Um dos desafios da Assistência Social é não deixar que o cotidiano dos serviços determine, sozinho, as prioridades do trabalho. Quando isso acontece, há o risco de o planejamento se tornar apenas uma organização das demandas já conhecidas, sem produzir uma leitura mais ampla das situações vividas pelas pessoas e famílias nos territórios. Nesse sentido, começamos construindo uma leitura compartilhada do território e das desproteções As equipes analisaram diferentes situações de desproteção presentes nos territórios do município e, a partir dessa ... Continuar Lendo

A JunECA, realizada no CECONV Morro Santa Maria, em Santos/SP, constituiu a culminância de um percurso socioeducativo desenvolvido no âmbito do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV), tendo como eixo central o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Ao longo das atividades com os diferentes ciclos etários, foram promovidas vivências que possibilitaram aos participantes conhecer, refletir e dialogar sobre seus direitos, fortalecendo a compreensão do ECA como instrumento de garantia da cidadania e da proteção integral. O processo de preparação para o evento envolveu rodas de conversa, atividades lúdicas, produções artísticas, construção coletiva da decoração e ensaios das apresentações. Todo o percurso foi pautado na metodologia do SCFV, valorizando a convivência, a escuta qualificada, a participação, o protagonismo e o reconhecimento das potencialidades dos participantes, por meio de experiências coletivas, dialógicas e significativas. As brincadeiras tradicionais das festas juninas foram ressignificadas e adaptadas à temática do Estatuto da Criança e do Adolescente, transformando o brincar em uma estratégia de educação para os direitos. Na Casa do ECA, os participantes entravam em pequenos grupos em uma sala onde diversos direitos previstos no Estatuto estavam escondidos. O desafio consistia em encontrar todos os direitos para conseguir sair da sala, ... Continuar Lendo

A primeira violência da LGBTfobia é, muitas vezes, a perda do pertencimento. Antes mesmo de nos reconhecermos em alguma das identidades dessa sopa de letrinhas LGBTQIA+, há a experiência do desamparo quando percebemos que rompemos as expectativas de gênero, sexualidade e afetividade que nos foram impostas. Esse desamparo está profundamente relacionado ao medo da rejeição familiar e comunitária. Afinal, é nesses espaços que construímos nossos primeiros vínculos, aprendemos quem somos e buscamos reconhecimento. Quando percebemos que nossa existência pode frustrar expectativas ou desafiar normas socialmente estabelecidas, passamos a conviver com a possibilidade de perder justamente aqueles espaços que deveriam nos oferecer proteção e cuidado. A rejeição pode se manifestar de forma explícita: pela negação de nossas identidades e desejos, pelas violências que tentam nos “consertar” ou pela ruptura de vínculos que nos expulsam de nossas casas, de nossas comunidades e de nossos espaços de pertencimento. Mas, mesmo quando essa violência não se concretiza, sua possibilidade permanece como um assombro. Ela se alimenta de comentários, piadas e discriminações tão naturalizadas que muitas vezes passam despercebidas. É essa ameaça constante que nos ensina a esconder quem somos, confinando-nos em armários construídos sob a vigilância permanente de nossos corpos, jeitos, desejos e afetos. ... Continuar Lendo

(notas da palestra de @Yheda Gaioli no Seminário “Novos tempos, outros olhares na prática socioassistencial das Apaes do Espírito Santo” promovido pela Federação das Apaes do Espírito Santo em maio/2026) Ao longo da história, as pessoas com deficiência foram frequentemente afastadas da convivência comunitária e tiveram suas possibilidades de participação limitadas por barreiras físicas, culturais e relacionais. Ainda hoje, muitas decisões sobre suas vidas são tomadas sem sua participação efetiva. Em nome do cuidado, corre-se o risco de reforçar práticas de tutela que restringem a autonomia e o direito à escolha. Construir proteção social exige justamente o contrário: ampliar oportunidades de participação, fortalecer vínculos, garantir acesso à cidade e reconhecer as pessoas com deficiência como sujeitos de direitos. Por isso, proteger não significa apenas garantir condições materiais de sobrevivência. Significa também criar condições para que todas as pessoas possam viver com dignidade, participar da vida coletiva e ter sua humanidade reconhecida. Acolhida, convivência e autonomia como resultados da proteção no SUAS Muitas vezes, associamos desigualdade apenas à renda. No entanto, ela também está presente na forma como as pessoas são tratadas, nos espaços que podem ocupar e nas oportunidades que têm de participar da vida social. A vivência da desigualdade ... Continuar Lendo

Educadora, cientista social e pesquisadora da área da educação, Adelaide Joia atua há décadas na formação de profissionais e na gestão de políticas públicas voltadas à infância. Em conversa com a Vira e Mexe, ela refletiu sobre os desafios enfrentados pelas escolas diante do bullying, o papel da rede de proteção na prevenção das violências e a importância de fortalecer a escuta de crianças, adolescentes e famílias. Adelaide é colaboradora da Vira e Mexe e foi palestrante convidada no seminário para a rede de proteção à infância e adolescência de São Gotardo (MG), que reuniu profissionais da educação, assistência social, saúde e integrantes do Sistema de Garantia de Direitos para discutir estratégias de enfrentamento às violências que atingem crianças e adolescentes. A Vira e Mexe tem realizado apoio para o planejamento das ações do SUAS no município.  Ao longo da conversa, Adelaide argumenta que o bullying não pode ser compreendido apenas como um problema escolar. Para ela, trata-se de uma expressão de desigualdades e violências mais amplas, que atravessam as relações sociais e exigem respostas articuladas entre diferentes políticas públicas. Vira e Mexe: Durante a atividade realizada em São Gotardo, por que o bullying apareceu como uma preocupação central para ... Continuar Lendo

Neste mês, as campanhas do Maio Laranja mobilizam a sociedade no enfrentamento à exploração sexual de crianças e adolescentes. Nos debates de que temos participado, temos insistido em uma reflexão urgente: ainda tratamos essa violência como algo excepcional, episódico e distante da realidade social brasileira. No entanto, ela atravessa de forma silenciosa e cotidiana a vida de muitas crianças, adolescentes, mulheres e famílias. Enfrentar essa realidade exige mais do que campanhas pontuais. Exige uma gestão pública comprometida com a construção de respostas contínuas, éticas e qualificadas no cotidiano do SUAS. Neste debate, temos destacado três questões centrais. A primeira é a necessidade de desmistificar o tema. A violência sexual contra crianças e adolescentes ainda é cercada por tabus, silêncios e subnotificação. Muitas vezes, permanece invisível até mesmo dentro dos serviços. Romper com essa lógica é fundamental para que a proteção aconteça de forma efetiva e para que as vítimas encontrem espaços seguros de escuta e acolhimento. A segunda questão diz respeito à responsabilidade dos serviços e das instituições. Muitas intervenções realizadas em nome da proteção acabam produzindo ainda mais sofrimento, rupturas e violências. O encaminhamento para o acolhimento institucional como resposta automática, desconsiderando vínculos afetivos, trajetórias e relações comunitárias, não ... Continuar Lendo

Quando trabalhamos para fortalecer políticas públicas, é fundamental compreender que a democracia não se limita a um regime político. Democracia é, antes de tudo, um modo de vida, baseado no reconhecimento e na valorização da diversidade de conhecimentos, histórias, crenças, culturas e de tantas outras dimensões que compõem a nossa humanidade. Essa compreensão sustenta o direito à participação inscrito na Constituição de 1988, que orienta as políticas sociais, entre elas a Assistência Social. Para a Vira e Mexe, participação é, ao mesmo tempo, método e resultado: é caminho e também destino. Explico. Nossa metodologia de educação permanente busca apoiar as equipes dos serviços do SUAS a alcançar os resultados esperados — as seguranças de convivência e de autonomia. E como avançar nesse sentido? Experimentando outras formas de convívio e utilizando informações para ampliar nossas possibilidades de escolha. Adotamos metodologias participativas para construir espaços de confiança e horizontalidade. Assim, criamos condições para que as pessoas, ao se sentirem mais seguras, possam compartilhar seus saberes, aprender umas com as outras e fazer escolhas mais qualificadas para si e para os coletivos dos quais fazem parte. A diversidade de opiniões, trajetórias e conhecimentos é uma riqueza ainda pouco explorada, tanto nos processos educativos ... Continuar Lendo